Construyendo un aula amigable: estrategias de convivencia y normas de clase para preescolar

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la sede Palocabildo de la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Leopoldo García, trabajando con 20 estudiantes de grado de transición (preescolar). El objetivo general fue fortalecer las habilidades socioemocionales de los estudiantes del grado transición mediante una secuencia de juegos simbólicos guiados durante el último periodo académico de 2025, utilizando un enfoque cualitativo en el que se puso en juego la variable “secuencia de juegos simbólicos guiados”, reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico del sentido de pertenencia, la cooperación y la corresponsabilidad dentro del grupo. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación de la secuencia de juegos simbólicos fortaleció de manera significativa las competencias socioemocionales, promovió una convivencia armónica en el aula y generó una transformación de la autopercepción infantil desde el “yo” individual hacia el “nosotros” colectivo consolidando el aula como un espacio afectivo, inclusivo y de crecimiento personal.