La historieta como estrategia pedagógica para potenciar la comprensión lectora de textos discontinuos en lengua castellana con estudiantes de grado quinto, Institución Educativa Teraimbe, sede No. 9 Cumainde

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en, Institución Educativa Teraimbe, sede No. 9 Cumainde, trabajando con estudiantes de grado quinto. El objetivo general fue fortalecer la comprensión lectora de textos discontinuos en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Teraimbe, sede No. 9 Cumainde, mediante la implementación de la historieta como estrategia pedagógica, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que puso en juego el estudio que busca analizar cómo el uso de la historieta influye o promueve el desarrollo de la comprensión lectora del texto discontinuo reconociendo sus efectos en la comprensión lectora de los estudiantes de grado quinto, entendida como un proceso activo de construcción de significado frente a textos discontinuos (gráficos, historietas), que involucra habilidades cognitivas. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que se evidenció que, al integrar elementos visuales y narrativos, la historieta aumento la motivación, la atención y la participación activa de los estudiantes durante las actividades de lectura. Además, los alumnos lograron mayor facilidad para identificar información, construyendo el significado global del texto, en comparación con los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica inicial.