La etnobotánica como estrategia de aprendizaje para recuperar saberes ancestrales afrocolombianos en la primera infancia

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar la etnobotánica para propiciar la recuperación de saberes ancestrales afrocolombianos en estudiantes de básica primaria de la Institución Etnoeducativa Antonio Enrique Díaz Martínez, en Valledupar. Desde un enfoque cualitativo de tipo socio-crítico, y bajo el diseño de Investigación Acción Educativa (IAE), se desarrolló un proceso participativo orientado a fortalecer la identidad cultural y el vínculo intergeneracional en torno a los conocimientos tradicionales sobre plantas medicinales. La estrategia metodológica incluyó grupos de discusión con líderes del territorio colectivo de Badillo, reconocidos por su profunda comprensión de los saberes ancestrales y de las prácticas medicinales tradicionales.

Para ello, se elaboró una guía de conversación que permitió explorar temas relacionados con la transmisión de conocimientos, el uso y significado cultural de las plantas medicinales, las estrategias de conservación del patrimonio biocultural y su articulación con la formación de niños y jóvenes. Paralelamente, se diseñó y aplicó una guía metodológica de talleres dirigida a estudiantes y sus familias, basada en dinámicas culturales, musicales y lúdicas que promovieron la creatividad, el aprendizaje significativo y la participación comunitaria. Este componente permitió vivenciar la etnobotánica como un espacio pedagógico para la revalorización de la ancestralidad.

Los hallazgos evidencian que los saberes afrocolombianos sobre el uso de plantas medicinales no solo permanecen como una práctica viva en el territorio de Badillo, sino que se articulan con sistemas de salud propios, integrales y profundamente vinculados al territorio. Asimismo, la etnobotánica se consolida como una herramienta educativa que favorece la revitalización cultural y el fortalecimiento de la identidad en contextos escolares etnoeducativos.