Leer para transformar: Una aproximación intercultural que fortalece la comprensión lectora en la IER Jesús María Morales

Abstract

Las competencias lectoras resultan un pilar importante para los procesos cognitivos de los estudiantes de primaria, pues allí se consolidan las bases de comprensión lectora e interpretativas. El presente proyecto busca fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de 3° a 5° grado de la Institución Educativa Rural Jesús María Morales, en Calarcá, Quindío, mediante el diseño de material didáctico con enfoque intercultural. Esta institución alberga una comunidad educativa diversa, compuesta por población campesina, indígenas Emberá Chami, migrantes y estudiantes en riesgo psicosocial, lo que exige estrategias pedagógicas pertinentes y contextualizadas. Ante los bajos resultados en comprensión lectora en pruebas nacionales e internacionales (como PISA y SABER), el proyecto se fundamenta en el paradigma socio-crítico, el enfoque cualitativo y la metodología de Investigación Acción Participativa (IAP), promoviendo la participación activa de estudiantes, docentes y familias en todo el proceso. Se propone una intervención pedagógica basada en el respeto por la diversidad cultural, que valore los saberes de cada grupo y propicie un aprendizaje significativo. El diseño metodológico del proyecto aplicado contempla entrevistas, pruebas diagnósticas y diarios de campo, permitiendo identificar las necesidades reales de la población estudiantil. Se destaca la importancia de desarrollar habilidades lectoras no solo a nivel literal, sino también inferencial y crítico, integrando elementos culturales propios de los contextos de los estudiantes. El uso del material didáctico intercultural no solo busca mejorar el rendimiento académico, sino también fomentar la inclusión, la equidad y el respeto por la diferencia. Se plantea que una comprensión lectora fortalecida abre puertas a mejores oportunidades educativas, profesionales y sociales. El proyecto también pretende ser replicable en otras instituciones educativas. Esta propuesta representa una respuesta educativa transformadora que articula pedagogía, cultura y contexto.