Exploring the influence of a blended learning model on the motivation of A1 and A2 learners within a language academy

Abstract

Este estudio de investigación cualitativa explora los aspectos motivacionales de los estudiantes de inglés de niveles A1 y A2 en una academia de idiomas en Colombia que utiliza un modelo de aprendizaje mixto. Basado en la teoría de la Autodeterminación y el Modelo de Aceptación Tecnológica, el estudio busca comprender cómo las dimensiones psicológicas y tecnológicas forman la motivación de los estudiantes en entornos de aprendizaje combinados. Los datos se recopilaron a través de cinco entrevistas semiestructuradas con docentes, un grupo focal (3) y un cuestionario abierto completado por los estudiantes (13). El análisis temático reveló cinco temas interrelacionados: disfrute intrínseco y crecimiento personal, factores externos que impulsan la motivación y la orientación hacia los objetivos de aprendizaje, autonomía y autorregulación en el entorno de aprendizaje combinado, oportunidades y desafíos del modelo combinado y la mediación del docente como puente entre la tecnología y la motivación del estudiante. Los resultados indican que el disfrute intrínseco y la autonomía son aspectos clave para mantener la motivación, mientras que la percepción tecnológica y el apoyo del docente actúan como facilitadores externos. De igual forma, la integración de la teoría de la Autodeterminación y el Modelo de Aceptación Tecnológica proporcionó un marco para categorizar los factores motivacionales en dimensiones psicológicas y tecnológicas, demostrando que la satisfacción emocional y la facilidad del uso tecnológico sustentan la motivación estudiantil. El estudio concluye que una enseñanza de idiomas mixta efectiva debe equilibrar la autonomía, la competencia y la relevancia con una integración tecnológica significativa.