Estrategias didácticas inclusivas para abordar la diversidad cultural en el área de Ciencias Sociales en grado quinto de la Institución Educativa San José de Tetuán

Abstract

La investigación aborda la diversidad cultural en el área de Ciencias Sociales mediante el diseño e implementación de estrategias didácticas inclusivas en grado quinto de la Institución Educativa San José de Tetuán, un contexto rural multigrado con estudiantes indígenas, afrodescendientes y mestizos. Basada en la pedagogía crítica, la educación intercultural, las inteligencias múltiples y los estudios sobre memoria colectiva, surge como respuesta a prácticas tradicionales que no atendían adecuadamente la diversidad. Con un enfoque cualitativo, inductivo y descriptivo, se aplicaron entrevistas, observaciones y revisión documental, analizadas mediante codificación abierta, axial y selectiva. A partir del diagnóstico se crearon cinco estrategias inclusivas (Recuerdos del pasado, El viaje de los migrantes, Voces silenciadas, Derechos humanos y Ciudadanía activa) que integraron memorias familiares, procesos migratorios y problemáticas sociales del entorno. Los resultados mostraron cambios cognitivos, emocionales y sociales en los estudiantes, evidenciando mayor pensamiento crítico, empatía, conciencia histórica e identidad cultural. También se fortaleció su participación como ciudadanos activos sensibles a la justicia y los derechos humanos. Las estrategias demostraron ser pertinentes para contextos rurales multigrado al favorecer el diálogo intercultural, la equidad y el aprendizaje significativo. Se concluye que las estrategias didácticas inclusivas son herramientas eficaces para abordar la diversidad cultural en Ciencias Sociales y para promover la formación de ciudadanos reflexivos, empáticos y comprometidos con la transformación social.