Modelo pedagógico intercultural para fortalecimiento de habilidades lectoescritoras estudiantes de primaria Awá Alto Guelmambi, Barbacoas, Nariño

Abstract

Resumen La presente investigación tiene como propósito diseñar un modelo pedagógico intercultural significativo que fortalezca las competencias lectoescritoras en los estudiantes de educación básica primaria de la Sede Educativa Indígena Awá Alto Guelmambi, ubicada en el municipio de Barbacoas, Nariño. Este estudio parte del reconocimiento de la educación intercultural como una oportunidad para valorar la diversidad cultural, lingüística y social del pueblo Awá, promoviendo procesos educativos inclusivos, participativos y contextualizados. Aunque en Colombia existen políticas orientadas hacia la educación intercultural, aún persisten limitaciones en la implementación de estrategias que integren los saberes ancestrales y la lengua materna en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El diagnóstico inicial evidenció debilidades en la comprensión lectora, la expresión escrita, el vocabulario y la fluidez, aspectos que reflejan la necesidad de un enfoque pedagógico adaptado a las características culturales y lingüísticas de los estudiantes. En este contexto, se propone un modelo basado en la integración del Awapit y el español, articulando la oralidad tradicional con las prácticas de lectoescritura para favorecer un aprendizaje más significativo y pertinente. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando el método de investigación-acción educativa y un diseño descriptivo que permitió la participación activa de docentes, estudiantes y miembros de la comunidad. Las técnicas empleadas incluyeron la observación estructurada, entrevistas y revisión documental, con el fin de analizar las prácticas pedagógicas actuales y sustentar la propuesta desde una perspectiva intercultural. Los resultados demostraron que la aplicación de estrategias interculturales favorece la participación, el sentido de pertenencia y la valoración de la identidad cultural. En conclusión, el modelo pedagógico propuesto constituye una herramienta innovadora que promueve el diálogo de saberes, el fortalecimiento de la identidad Awá y la mejora de la calidad educativa en contextos rurales e indígenas.