Las emociones como punto de partida para el aprendizaje y desarrollo infantil

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, la cual permitió reflexionar de manera crítica sobre las prácticas pedagógicas en educación inicial y su relación con los procesos de investigación educativa. El estudio se realizó en el Colegio Mayor de Occidente, en Facatativá, con estudiantes de grado Transición, niños entre cinco y seis años, etapa clave para el desarrollo socioemocional. Desde la observación escolar se identificaron dificultades en el reconocimiento, la expresión y la autorregulación emocional, especialmente al respetar turnos, seguir normas y resolver conflictos, lo que afectaba la convivencia. Ante esta realidad, se diseñó una intervención pedagógica basada en estrategias lúdicas innovadoras, fortaleciendo las habilidades socioemocionales. La investigación tuvo un enfoque cualitativo con componente experimental bajo la modalidad de estudio de caso. Se emplearon técnicas como observación directa, registros reflexivos, entrevistas breves a los estudiantes, y reflexión conjunta con la docente titular. El proceso se desarrolló en tres fases: exploratoria, intervención lúdica y análisis comparativo. Las estrategias incluyeron juegos cooperativos, cuentos emocionales, dramatizaciones, canciones, dinámicas de roles y ejercicios de respiración. Los resultados mostraron avances significativos: mayor vocabulario emocional, mejor identificación y expresión de sentimientos, disminución de conductas impulsivas y fortalecimiento de la autorregulación. También mejoraron la empatía, la cooperación, el respeto por los turnos y la resolución pacífica de conflictos. Estos hallazgos resaltan la educación emocional por medio del juego, es una estrategia pedagógica eficaz para el desarrollo en la primera infancia y para crear entornos escolares armónicos en la educación inicial.