El impacto de la estrategia shadow reading en el desarrollo de la comprensión lectora y la fluidez en estudiantes de sexto grado de inglés como lengua extranjera del Colegio Trinidad Camacho Pinzón

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar de manera crítica sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa en el aula de inglés. El estudio se llevó a cabo en el Colegio Trinidad Camacho Pinzón, ubicado en el municipio de Barbosa (Cite), Santander, trabajando con estudiantes del grado 6-2 de educación básica secundaria. El objetivo general fue fortalecer la comprensión lectora en inglés de los estudiantes mediante la implementación de la estrategia Shadow Reading, utilizando un enfoque cualitativo de tipo experimental, en el que se puso en juego dicha estrategia como variable de mediación pedagógica, reconociendo sus efectos en el desarrollo de la comprensión lectora y la fluidez en inglés como lengua extranjera. La recolección de la información se realizó a través de técnicas cualitativas como la observación participante, una encuesta tipo Likert y un Focus Group Interview, las cuales permitieron analizar las percepciones, actitudes y comportamientos de los estudiantes antes, durante y después de la intervención. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación del Shadow Reading favoreció una aproximación más consiente, participativa y significativa a la lectura en inglés, evidenciando mejoras en la fluidez, la motivación y la comprensión de textos por parte de los estudiantes. Palabras clave: Shadow Reading, comprensión, fluidez, lectura, inglés