Interaprendizaje femenino: estrategias de comunicación/educación y empoderamiento de jóvenes mujeres rurales en la IEDR Talauta, en El Peñón (Cundinamarca, Colombia)

Abstract

Resumen La presente investigación exploró los procesos de autopercepción e identidad de género en estudiantes jóvenes mujeres de bachillerato de la IEDR Talauta, en El Peñón, Cundinamarca (Colombia). El estudio nació al observar tensiones relacionales y violencias simbólicas en el entorno escolar, con el fin de comprender cómo las estudiantes construyen sus identidades a través del interaprendizaje y la comunicación/educación para fomentar espacios de empoderamiento y sororidad. El trabajo se alineó con los compromisos de la Agenda 2030, específicamente con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 5 sobre igualdad de género y empoderamiento femenino. Bajo un paradigma sociocrítico y una metodología cualitativa, se aplicaron técnicas de Observación participante, Entrevistas semiestructuradas y Talleres. Los resultados sugieren que la identidad de las participantes se estructura sobre la resiliencia y el arraigo territorial. Uno de los hallazgos más significativos fue el tránsito de una resistencia individualista hacia una filialidad operativa, proceso que, aunque presentó tensiones, permitió reconfigurar a la "otra" como una aliada funcional para el aprendizaje y el soporte emocional. Como principal aporte, se diseñó y validó el Modelo de Mentoría Comunitaria y Empoderamiento Territorial (MCET), el cual constituye una herramienta pedagógica para sistematizar redes de apoyo mutuo en el campo; integrando la gestión emocional, el saber técnico y el liderazgo micropolítico. Se concluye que la comunicación/educación actúa como un catalizador que transforma el capital social de las jóvenes en un proyecto de vida sostenible con enfoque de género. Palabras clave: Comunicación/educación, interaprendizaje, mujeres rurales, jóvenes.