Educación financiera intercultural para jóvenes indígenas de los grados 9°, 10° y 11° de la Institución Educativa Intercultural Dokabú, Resguardo Gitó Dokabú, Pueblo Rico, Risaralda

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo diseñar e implementar, en fase piloto, un programa de educación financiera intercultural dirigido a estudiantes indígenas de los grados noveno, décimo y undécimo de la Institución Educativa Intercultural Dokabú, ubicada en el resguardo Gitó Dokabú (Pueblo Rico, Risaralda). La investigación surge a partir de la identificación de brechas en el acceso al conocimiento financiero en contextos rurales e indígenas y de la necesidad de articular saberes financieros contemporáneos con conocimientos ancestrales del pueblo Embera Katío. Se desarrolló un enfoque metodológico mixto que combinó técnicas cuantitativas y cualitativas. En la fase diagnóstica se aplicaron encuestas estructuradas a estudiantes, complementadas con entrevistas semiestructuradas y grupos focales con actores de la comunidad educativa. Los resultados evidenciaron un bajo nivel de conocimiento en conceptos financieros básicos y la presencia de prácticas económicas tradicionales basadas en la reciprocidad y la cooperación. A partir de estos hallazgos se diseñó e implementó una propuesta pedagógica intercultural, la cual permitió mejorar la comprensión de conceptos financieros y fortalecer actitudes relacionadas con el ahorro, la planificación y la toma de decisiones económicas responsables. En conclusión, el estudio propone un modelo de educación financiera intercultural que contribuye a reducir las brechas de alfabetización financiera, articulando el conocimiento técnico con la identidad cultural del territorio.