Fortalecimiento de la adquisición de vocabulario básico en inglés a través de estrategias de gamificación con vocabulario contextualizado al entorno rural en estudiantes de grados 4° y 5° de la Institución Educativa Betania, sede Los Limones, Pueblo Nuevo, Córdoba.

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado del Diplomado en Profundización en Investigación Educativa y Pedagógica, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa en contextos rurales de alta vulnerabilidad. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Betania, sede Los Limones, municipio de Pueblo Nuevo, Córdoba, trabajando con 40 estudiantes de grados 4° y 5° (edades entre 9 y 13 años, incluyendo estudiantes en extraedad) en condiciones de limitaciones tecnológicas severas y exposición al idioma restringida a dos horas semanales. El objetivo general fue fortalecer la adquisición de vocabulario básico en inglés mediante la implementación de estrategias de gamificación con vocabulario contextualizado al entorno rural, utilizando un enfoque cualitativo de investigación-acción en el que se pusieron en juego estrategias lúdicas tales como memory game competitivo, flashcards con imágenes contextualizadas, matching activities y quiz interactivo con vocabulario pertinente al entorno campesino (animales de granja, frutas tropicales, herramientas rurales, juegos tradicionales), reconociendo sus efectos en la adquisición de vocabulario básico en inglés como aspecto ontológico del estudio. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la combinación de gamificación (que reduce el filtro afectivo y genera motivación intrínseca) con contextualización rural (que conecta el vocabulario nuevo con conocimientos previos del estudiante) constituye una estrategia efectiva para cerrar la brecha urbano-rural en la enseñanza de lenguas extranjeras, evidenciando retención del 80% del vocabulario trabajado, uso espontáneo del léxico aprendido en contextos no estructurados y transformación actitudinal significativa de renuencia a entusiasmo; demostrando que sí es posible fortalecer el aprendizaje del inglés en zonas rurales sin tecnología avanzada ni grandes presupuestos, requiriendo únicamente voluntad pedagógica, conocimiento del contexto cultural y creatividad para adaptar recursos disponibles.