Enseñanza de vocabulario mediante tarjetas didácticas culturales

Abstract

El presente proyecto de investigación formativa se llevó a cabo con estudiantes de grado cuarto de la Institución Etnoeducativa La Inmaculada, ubicada en un contexto rural donde el aprendizaje del inglés como lengua extranjera enfrenta limitaciones pedagógicas, culturales y de recursos. Este entorno se caracteriza por el acceso restringido a materiales didácticos, limitada disponibilidad de herramientas tecnológicas y escasas oportunidades para interactuar con el idioma fuera del aula, condiciones que afectan la adquisición y retención del vocabulario básico en inglés. A partir de la observación directa, se identificaron dificultades relacionadas con la comprensión, retención y uso del vocabulario, afectando la participación oral, la confianza en la pronunciación y la motivación de los estudiantes hacia la asignatura. En respuesta a esta necesidad, se diseñó e implementó una estrategia didáctica basada en flashcards culturales contextualizadas, elaboradas con imágenes y referentes del entorno comunitario, como lugares, oficios y tradiciones. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y de investigación-acción pedagógica, utilizando la observación directa, el diario de campo y actividades de cierre para analizar los avances obtenidos. Los resultados evidenciaron mayor participación, confianza y retención del vocabulario por parte de los estudiantes, demostrando que el uso de recursos visuales contextualizados favorece un aprendizaje más significativo del inglés en contextos etnoeducativos.