Fortalecimiento de las competencias socioemocionales en educación inicial mediante la implementación del juego de roles en estudiantes de grado transición.

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Eduardo Suárez Orcasita, trabajando con los niños y niñas del grado transición durante el año 2026. El objetivo general fue fortalecer la mediación pedagógica tradicional mediante la implementación del juego de roles para potenciar el desarrollo de competencias socioemocionales en los niños y niñas del grado transición durante el primer semestre del 2026. Se utilizó un enfoque cualitativo con alcance de investigación-acción, en el que se puso en juego la implementación del juego de roles como estrategia pedagógica, reconociendo sus efectos en la transformación de la mediación pedagógica y el fortalecimiento de las competencias socioemocionales, particularmente en la empatía, la comunicación asertiva, la regulación emocional y la resolución de conflictos. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación intencionada y estructurada del juego de roles favorece significativamente el desarrollo socioemocional de los estudiantes, mejora la interacción social y transforma las prácticas pedagógicas tradicionales en experiencias de aprendizaje más participativas, reflexivas y significativas.