Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la lectoescritura lúdicas inclusivas en estudiantes de transición Institución Educativa Técnica Industrial Gustavo Jiménez

Abstract

“El presente trabajo de investigación tuvo como propósito fortalecer el proceso de lectoescritura en los estudiantes del grado de transición A Institución Educativa Gustavo Jiménez En Sogamoso (Boyacá) mediante la implementación de estrategias lúdicas contextualizadas, a partir de un diagnóstico inicial que evidenció dificultades en la atención, la concentración y el reconocimiento de letras y sonidos asociadas a condiciones socioeconómicas desfavorables y a un limitado acompañamiento familiar”. “Para abordar esta problemática se adoptó un enfoque cualitativo sustentado en la metodología de investigación-acción, que permitió identificar las necesidades del grupo, diseñar una secuencia pedagógica basada en juegos de asociación fonológica, canciones, dramatizaciones y la elaboración de un mural colectivo, e interpretar de manera reflexiva su impacto en el aprendizaje”. “Los resultados mostraron avances significativos en la identificación de letras y sonidos, la direccionalidad del trazo, la pronunciación y la comprensión de palabras, así como un aumento en la motivación, la confianza y la participación activa en clase, demostrando que las estrategias lúdicas constituyen una mediación pedagógica eficaz para promover la alfabetización emergente y el aprendizaje significativo en educación inicial, incluso en contextos con recursos limitados. Palabras claves: Lectoescritura, Educación inicial, Juego pedagógico