Fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático mediante estrategias lúdicas en estudiantes de cuarto grado del Instituto Comercial San Francisco de Asís

Abstract

El estudio investiga la forma en que las estrategias didácticas lúdicas y contextualizadas ayudan al fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en alumnos de educación primaria, uniéndose al aprendizaje de las situaciones que protagonizan y a dinámicas de participación. La propuesta defiende que el juego, como estrategia de aula, establece la interacción, la participación y la construcción del conocimiento matemático. El estudio ubica la propuesta en el contexto escolar del Instituto Comercial San Francisco de Asís (Florida, Valle del Cauca), subrayando la necesidad de consolidar competencias lógicas desde la educación básica para contribuir al tránsito académico posterior. Desde el punto de vista metodológico, el seguimiento de toda la intervención se lleva a cabo con diarios reflejos del docente y con evidencias en el día a día como fotografías o vídeos de las actividades realizadas. Para comprobar que han existido diferencias en la comprensión, la motivación y el razonamiento matemático, se recogen datos mediante cuestionarios de percepción y entrevistas semiestructuradas tras la intervención. El análisis se organiza en categorías cualitativas con relación a la aprehensión del pensamiento lógico matemático y a la motivación en el aprendizaje de las matemáticas (emociones, actitudes, intereses). Los resultados señalan que la combinación de tácticas recreativas y contextualizadas favorecen la asimilación de contenidos, incrementan el interés y fortalecen el ambiente de clase. Se reconocen limitaciones, como la reducción de la muestra a un solo grupo, el corto periodo de intervención y la posible influencia de factores externos, como el apoyo familiar, las condiciones socioeconómicas y el acceso tecnológico. Se aconseja sostener e incorporar estas estrategias en la práctica docente y fomentar estudios más amplios y prolongados que permitan validar y profundizar los resultados.