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El dilema de la pedagogía: ¿arte o ciencia? Un análisis epistemológico del debate mexicano sobre el estatuto de la pedagogía a fines del siglo XIX
(2003)
Diversas comunidades académicas ingresaron una nueva problemática en la teoría educativa durante las dos últimas décadas del siglo pasado: la epistemología pedagógica. De manera acompasada grupos y/o investigadores educativos de México tematizan en torno a la identidad de las conceptualizaciones pedagógicas (Velàzquez, 2003)