| dc.contributor | Bautista Pérez, Guillermo | |
| dc.contributor | Romero, Lusmery | |
| dc.contributor | Laso Cardenas, Edilberto | |
| dc.contributor | Jaramillo, Ignacio | |
| dc.creator | Salazar, Giovanny | |
| dc.creator | Pedraza, Clara | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-02T15:16:54Z | |
| dc.date.available | 2025-09-02T15:16:54Z | |
| dc.date.created | 2016-05-06 | |
| dc.identifier.other | RUV | spa |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/73499 | |
| dc.description.abstract | El programa destaca cómo las estrategias didácticas emergentes, como el aprendizaje basado en problemas, el role-playing, el e-gaming y el uso de comunidades digitales, posicionan al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. Además, resalta el rol renovado del docente, quien pasa de ser expositor a guía facilitador, orientando en la construcción activa del conocimiento. El uso de las TIC y las plataformas colaborativas se presenta como elemento clave para fomentar procesos formativos significativos y contextualizados. | spa |
| dc.format | mp3 | spa |
| dc.language.iso | es | spa |
| dc.relation.uri | https://ruv.unad.edu.co/ruvwp/programas/cibersofia-76-didacticas-emergentes-parte-2/ | spa |
| dc.title | Cibersofía #76 - Didácticas Emergentes, parte 2 | spa |
| dc.type | Podcast | spa |
| dc.subject.keywords | Educación | spa |
| dc.subject.keywords | Virtualidad | spa |
| dc.subject.keywords | Didácticas Emergentes | spa |
| dc.audience.mediator | Estudiante | spa |
| dc.rights.accessrights | acceso_abierto | spa |
| dc.subject.category | Innovación Pedagógica | spa |
| dc.terms.rightsholder | Los_ítems_en_Contenidos_Académicos_están_protegidos_por_copyright | spa |
| dc.publisher.department | Licenciatura en Filosofía | spa |
| dc.audience.educationalevel | Pregrado | spa |
| dc.coverage | Bogotá D.C | spa |
| dc.instructional.objective | El programa destaca cómo las estrategias didácticas emergentes, como el aprendizaje basado en problemas, el role-playing, el e-gaming y el uso de comunidades digitales, posicionan al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. Además, resalta el rol renovado del docente, quien pasa de ser expositor a guía facilitador, orientando en la construcción activa del conocimiento. El uso de las TIC y las plataformas colaborativas se presenta como elemento clave para fomentar procesos formativos significativos y contextualizados. | spa |
