1. Repositorio Institucional UNAD

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3. Sello Editorial UNAD
4. Revista Publicaciones e Investigación

Title:	Análisis de la estrategia didáctica jugando aprendemos para perfeccionar el pensamiento numérico en los alumnos de tercero primaria del centro educativo rural la sierra.
metadata.dc.creator:	Gomez Rojas, Leidy Karina
Keywords:	estrategia; didáctica; amaestramiento; demostrativo.
Publisher:	Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD
metadata.dc.relation:	http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/publicaciones-e-investigacion/article/view/3252/3253 /*ref*/Acevedo, J. (2009). Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia. Obtenido de http://bit.ly/20CCE2N /*ref*/Chamoso, J. (2004). Análisis y Experimentación de juegos como instrumentos para enseñar Matemáticas. . SUMA. /*ref*/Chevallard, Y. (1998). La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires. /*ref*/Gil, D. (2012). El juego como estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento numérico en los esquemas aditivo y multiplicativo. 148-153. /*ref*/Goldstein, N. (2009). Creatividad y Aprendizaje. Madrid:. /*ref*/MEN. (2011). Estándares básicos de competencias en matemáticas. Bogotá. /*ref*/Torres, C. (2007). El juego como estrategia de aprendizaje en el aula. Obtenido de http://bit.ly/1kBwkaP
metadata.dc.format.*:	text/html
metadata.dc.type:	info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Description:	Este artículo se basa en el estudio de la estrategia didáctica jugando aprendemos para perfeccionar el pensamiento numérico en los alumnos de tercero primaria del centro educativo rural la sierra; por esta razón tiene como fin principal conseguir un amaestramiento demostrativo de la matemática por medio del juego y la lúdica; gracias al uso de una metodológica con un enfoque cualitativo, concretamente, del tipo investigación acción participativa, lo que seguidamente dio paso a los resultados de la investigación que consolido un razonamiento del interés por la diciplina de matemática indicando que para la gran mayoría de los estudiantes las matemáticas resultan aburridas, también mostraron que los estudiantes que no ejercen curiosidad por la diciplina de matemáticas son los que tienen mayor dificultad en aprender del campo de las matemáticas; se consolido que en el proceso de aprendizaje de competencias esenciales como es el caso de la adición las carencias son mayores, se mostró que la gran parte de los escolares tienen superioridad de las capacidades matemáticas.
metadata.dc.source:	Magazine specialized in Engineering; Forthcoming Publicaciones e Investigación; Forthcoming 2539-4088 1900-6608
URI:	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/29647
Other Identifiers:	http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/publicaciones-e-investigacion/article/view/3252 10.22490/25394088.3252
Appears in Collections:	Revista Publicaciones e Investigación

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