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dc.contributor.advisorPineda Patrón, Jesús María
dc.coverage.spatialcead_-_medellín
dc.creatorUsuga Maya, Yony Yedison
dc.creatorDávila Rocha, Jorge Eliécer
dc.date.accessioned2023-09-04T20:07:41Z
dc.date.available2023-09-04T20:07:41Z
dc.date.created2023-06-20
dc.identifier.urihttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/57607
dc.description.abstractLa discriminación escolar afecta las relaciones interculturales en el aula multigrado; espacio donde interactúan diecinueve estudiantes del preescolar y la básica primaria del Centro Educativo Rural (CER) Pailania Sede Palmirita en el municipio de Cocorná-Antioquia. En consecuencia, se indaga por las causas de esta problemática, a la vez que se establecen los retos para su respectiva solución y se diseñan estrategias didácticas (unidad didáctica) enfocadas en la interculturalidad y articuladas con el aprendizaje cooperativo en el marco del modelo Escuela Nueva (Montes, 2021), conllevando al fortalecimiento del aula como espacio de reconocimiento intercultural. Lo anterior, soportado en la línea de educación intercultural e inclusiva y orientado desde una investigación inductiva con enfoque cualitativo bajo el método de estudio de casos (Monje, 2011).
dc.formatpdf
dc.titleLa superación de la discriminación escolar a través de la recomendación de estrategias didácticas ajustadas al modelo escuela nueva, con los estudiantes del preescolar y la básica primaria del centro educativo rural Pailania sede Palmirita
dc.typeProyecto de investigación
dc.subject.keywordsAprendizaje colaborativo.
dc.subject.keywordsDiscriminación escolar
dc.subject.keywordsEstrategias didácticas.
dc.subject.keywordsEscuela
dc.subject.keywordsInterculturalidad.
dc.description.abstractenglishSchool discrimination affects intercultural relations in the multigrade classroom; space where nineteen students from the preschool and primary school of the Rural Educational Center (CER) Pailania Sede Palmirita in the municipality of Cocorná-Antioquia interact. Consequently, the causes of this problem are investigated, while the challenges for their respective solution are established and didactic strategies (didactic unit) focused on interculturality and articulated with cooperative learning within the framework of the Escuela Nueva model are designed. (Montes, 2021), leading to the strengthening of the classroom as a space for intercultural recognition. The foregoing, supported in the line of intercultural and inclusive education and oriented from inductive research with a qualitative approach under the case study method (Monje, 2011).
Appears in Collections:Maestría en Educación Intercultural

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