Estudio relacional de la educación inclusiva en el distrito de Barrancabermeja

Abstract

Es imperante asegurar los factores necesarios para que la población de niños, niñas, adolescentes y Jóvenes – NNAJ- con necesidades educativas especiales – NEE - del Distrito Especial de Barrancabermeja, tengan en sus entornos educativos, todo lo necesario para que estos consoliden procesos de formación académica y laboral de forma exitosa, convirtiéndose en el tiempo, en ciudadanos activos, proactivos, protegidos y propositivos de la sociedad. Es vital la adaptación de metodologías, estratégicas y didácticas, la formación de docentes, la conformación de equipos de trabajo, el aseguramiento de procesos de gestión del conocimiento como procesos de sistematización, evaluaciones e identificación de lecciones aprendidas al igual que espacios adecuados con los equipos e insumos, entre otros factores vinculantes y de valor diferencial, como requisitos necesarios para garantizar la efectiva inclusión e integración social de las personas con condición de discapacidad, en especial niñez, adolescencia y juventud. Se ha logrado identificar y relacionar cuarenta factores de cambio, que desde una perspectiva de problemáticas más sentidas hasta configurarse como variables estratégicas, que generan estructuras sociales hacia la integración de todos los sectores, no solamente educativos, de la población en condición de discapacidad. Barrancabermeja, como territorio urbano y rural, manifiesta deficiencias importantes en el sistema y las políticas públicas que acoge a la población con discapacidad, en especial en el entorno educativo; la baja proporción de alumnos con discapacidad integrados a la escuela regular y la deficiencia en la formación docente enfocado a las necesidades, desarticuladas por la marginalidad y la exclusión social de la población objeto, entre otros factores, hace necesario un ejercicio reflexivo y de análisis de mayor rigurosidad para este tema. Desde un sentir nacional, en los diferentes entes territoriales se vienen adoptando mediante los diferentes actos administrativos de los Concejos Municipales, las políticas públicas para atender asuntos de los temas de discapacidad, y en especial acciones hacia los estudiantes con necesidades educativas especiales. El trabajo logra plasmar un seguimiento y monitoreo con la construcción de indicadores que muestren el desarrollo de la política de atención a estudiantes con discapacidad en el Distrito. Palabras clave: Calidad, Competencia, Discapacidad , Inclusión ,Necesidad.