Programa educativo efectivo usando el tejido, como una estrategia artística para la exploración y apropiación de la identidad cultural indígena Wiwa, que proporcione explicaciones de los tejidos y los materiales de aprendizaje bilingües y efectivos en lengua dumuna, en la Institución Etnoeducativa Técnica Kanzisinamke

Abstract

El estudio realizado se centra en la implementación de una secuencia didáctica innovadora, diseñada con el objetivo de revitalizar y preservar los saberes ancestrales sobre los tejidos artesanales tradicionales del pueblo Wiwa. La investigación se llevó a cabo con estudiantes de los grados 6º y 7º de la Institución Etnoeducativa Técnica Kanzisinamke, una institución educativa comprometida con la educación intercultural y la transmisión de la cultura local. El enfoque de este trabajo se destaca por su énfasis en la preservación y puesta en valor de la riqueza cultural del pueblo Wiwa. A través de un abordaje integral, la secuencia didáctica buscó establecer una conexión intergeneracional entre los estudiantes y los sabedores tradicionales de la comunidad, quienes fungieron como portadores y transmisores de los conocimientos ancestrales sobre los procesos de tejido. Conscientes de que el aprendizaje significativo se encuentra estrechamente vinculado a la realidad cultural local, los investigadores diseñaron una planificación didáctica que se adaptaba de manera flexible a las necesidades educativas específicas de los estudiantes y al contexto comunitario en el que se desarrollaba la experiencia. Mediante la implementación de actividades prácticas y participativas, se buscó promover un aprendizaje enraizado en la cultura Wiwa, donde los estudiantes pudieran establecer conexiones emocionales y vivenciales con su legado ancestral. La posición del docente en este proceso se destacó por su papel como guía y facilitador del aprendizaje. La planificación didáctica se concibió como una herramienta fundamental para garantizar la eficiencia, la flexibilidad y la constante reflexión sobre el proceso educativo. Los docentes, en su función de mediadores, asumieron la responsabilidad de diseñar y adaptar las estrategias de enseñanza-aprendizaje, buscando en todo momento potenciar el protagonismo de los estudiantes y la participación activa de la comunidad Wiwa. En conclusión, la implementación de esta secuencia didáctica innovadora ha contribuido de manera significativa al fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes, la transmisión auténtica y contextualizada de los saberes ancestrales sobre los tejidos tradicionales, y el fomento de una conexión emocional y vivencial de los jóvenes con la riqueza cultural del pueblo Wiwa. Este estudio constituye un valioso aporte a la educación intercultural y a la preservación del patrimonio cultural inmaterial de las comunidades indígenas.