1. Repositorio Institucional UNAD
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dc.contributor.advisorCastillo Ospina, Jennifer
dc.coverage.spatialcead_-_palmira
dc.creatorRendón Maca, María Mercedes
dc.date.accessioned2024-10-21T16:26:11Z
dc.date.available2024-10-21T16:26:11Z
dc.date.created2024-10-02
dc.identifier.urihttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/64245
dc.description
dc.description.abstractEsta investigación preliminar en una institución educativa de Palmira, Colombia, analiza las representaciones sociales de los docentes sobre la educación inclusiva y su relación con las barreras de aprendizaje, utilizando un enfoque cualitativo que incluye entrevistas semiestructuradas, observaciones no participantes y cartografía social. Los resultados indican que las percepciones de los docentes sobre la educación inclusiva, influenciadas por su formación y experiencia, están estrechamente relacionadas con las barreras de aprendizaje que enfrentan. Además, se destaca la necesidad de implementar políticas públicas y programas educativos que fomenten una educación inclusiva de calidad, así como la importancia de la capacitación docente y el respaldo institucional para promover prácticas educativas inclusivas en colaboración con las familias.
dc.formatpdf
dc.titleEstudio de caso representaciones sociales sobre la educación inclusiva y su relación con las barreras de aprendizaje en la Institución Educativa Sebastián de Belalcázar, Palmira, Valle del Cauca
dc.typeProyecto de investigación
dc.subject.keywordsRepresentaciones sociales
dc.subject.keywordsEducación inclusiva
dc.subject.keywordsNecesidades educativas especiales
dc.subject.keywordsBarreras de aprendizaje
dc.subject.keywordsPolíticas educativas
dc.description.abstractenglishThis preliminary research in an educational institution in Palmira, Colombia, analyzes teachers' social representations of inclusive education and their relationship with learning barriers, using a qualitative approach that includes semi-structured interviews, non-participant observations, and social cartography. The results indicate that teachers' perceptions of inclusive education, influenced by their training and experience, are closely related to the learning barriers they face. Additionally, the need to implement public policies and educational programs that promote quality inclusive education is emphasized, along with the importance of teacher training and institutional support to foster inclusive educational practices in collaboration with families.
dc.subject.categoryEducación
dc.subject.categoryPsicología Educativa
dc.subject.categoryPolítica educativa
dc.subject.categoryInvestigación Cualitativa
dc.subject.categoryInclusión y Diversidad
Appears in Collections:Psicología

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