Análisis con enfoque territorial de la armonización del sistema de gestión de calidad de la Secretaría de Educación de Neiva, con el modelo integrado de planeación y gestión -MIPG- 2020-2022

Abstract

Los Sistemas de Gestión de Calidad” son esenciales en la administración pública de Colombia para satisfacer las necesidades de la ciudadanía y la calidad de la gestión pública a través de estos procesos desarrollados por las entidades gubernamentales. Entre 2003 y 2014, las Secretarías de Educación adoptaron un Sistema de Gestión de Calidad para optimizar su administración. En 2017, el Departamento Administrativo de la Función Pública presentó la versión dos del Modelo Integrado de Planeación y Gestión (MIPG), el cual establece la necesidad de unificar todos los sistemas de gestión en las entidades públicas. Esta investigación analiza la integración del “Sistema de Gestión de Calidad de la Secretaría de Educación” de Neiva con el MIPG desde una perspectiva territorial, lo que significa a la consideración de las características, necesidades y potencialidades específicas de una región o territorio en la formulación y ejecución de políticas públicas y programas, es decir, que el contexto de la integración del Sistema de Gestión de Calidad de la Secretaría de Educación de Neiva con el Modelo Integrado de Planeación y Gestión (MIPG), el enfoque territorial implica adaptar y alinear estos sistemas con las realidades y demandas propias del territorio de Neiva. Esto incluye considerar factores como las condiciones demográficas, las infraestructuras existentes, las dinámicas económicas locales y las necesidades educativas específicas de la población. Al aplicar un enfoque territorial, se pretende que las políticas y programas no sean soluciones genéricas, sino respuestas adaptadas que realmente impulsen el desarrollo y mejoren el bienestar de los residentes del área en cuestión. En el caso de la educación, esto podría significar la implementación de estrategias que respondan a las particularidades de las escuelas rurales o urbanas, a las comunidades indígenas o a las zonas con mayores índices de vulnerabilidad, asegurando así una educación más equitativa y de calidad para todos los estudiantes. Se utilizarán las epistemologías del sur y el enfoque decolonial para explorar cómo estos sistemas pueden armonizarse y optimizar la calidad y efectividad en la gestión pública.