Talleres lúdico-pedagógicos para fortalecer los procesos lectores del grado primero c en la Institución Educativa Río Tapaje del Municipio Del Charco – Nariño

Abstract

Esta investigación resaltó la importancia de implementar talleres lúdico-pedagógicos para fortalecer los procesos lectores en los estudiantes del grado primero C de la Institución Educativa Río Tapaje, en el municipio de El Charco, Nariño. Dichos talleres sirvieron como una herramienta de apoyo para los niños y niñas que se encontraban en la etapa inicial de su formación, ya que contribuyeron al desarrollo de una buena comprensión lectora. Además, no solo fortalecieron las destrezas y habilidades de lectura, sino también la comprensión de cualquier tipo de texto. A través de estos espacios, se fomentó el gusto por la lectura, promoviendo así un hábito a largo plazo. Tanto los docentes como los padres desempeñaron un papel fundamental en la promoción de estrategias lúdico-pedagógicas para el fortalecimiento de los procesos lectores en los estudiantes del grado primero C. Las herramientas utilizadas incluyeron actividades basadas en la lúdica, como cantos, dibujos, juegos y rondas, entre otras. Todas estas estrategias permitieron al docente generar un ambiente propicio para el aprendizaje, proporcionando los recursos necesarios para estimular el desarrollo lector en los niños y niñas. El uso de talleres lúdicos como apoyo metodológico fue clave en la enseñanza de los estudiantes de primera infancia y educación infantil (preescolar y primer grado). A través de una adecuada aplicación de la didáctica y la pedagogía, se logró fortalecer los procesos lectores en los alumnos del grado primero C. Además, estas estrategias sentaron las bases para el éxito académico y el desarrollo personal de los estudiantes, permitiéndoles mejorar su capacidad de comprensión y análisis de textos. Desde un enfoque cualitativo, la investigación empleó diversas técnicas, como la observación, entrevistas, visitas domiciliarias y encuestas. La población estudiada estuvo conformada por 24 estudiantes, lo que permitió obtener un panorama detallado sobre sus necesidades y dificultades en el proceso lector. El objetivo central de esta investigación fue diseñar e implementar talleres lúdico-pedagógicos para promover el aprendizaje en los estudiantes del grado primero C. Además, se buscó potenciar sus habilidades mediante el uso de estrategias innovadoras que incorporaran la lúdica como herramienta fundamental. Se abordó, asimismo, un problema recurrente en el aula: la desmotivación y las actitudes negativas de los estudiantes frente a la lectura.