Fortalecimiento del pensamiento lógico matemático a través de juegos tradicionales en los estudiantes del grado primero A de la Institución Educativa Rio Tapaje del Municipio de El Charco Nariño

Abstract

Este trabajo consistió en el desarrollo de un proyecto orientado al fortalecimiento del pensamiento lógico matemático mediante la implementación de juegos tradicionales, dirigido exclusivamente a los estudiantes del grado primero A de la Institución Educativa Río Tapaje, ubicada en el municipio de El Charco, Nariño. La propuesta surgió en el marco de las prácticas profesionales desarrolladas en el campo educativo de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Durante el periodo de prácticas, se llevaron a cabo diversas actividades enfocadas en la atención directa de los estudiantes, tanto de forma individual como grupal, así como en el apoyo a otras acciones pedagógicas dentro del aula. El fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático se fundamentó en la estimulación de habilidades como la resolución de problemas, el razonamiento lógico y el análisis de patrones a través de actividades que implicaron contar, identificar secuencias y tomar decisiones estratégicas. Estas dinámicas promovieron el desarrollo cognitivo de los niños y facilitaron una comprensión significativa de conceptos matemáticos en un entorno lúdico y colaborativo. A lo largo de la implementación del proyecto, se evidenció que los estudiantes presentaban dificultades relacionadas con la atención, la concentración, y la organización del pensamiento lógico matemático. Esta situación motivó la incorporación de juegos tradicionales como estrategia didáctica, debido a su fácil aplicación y alto nivel de aceptación entre los niños. La metodología adoptada se sustentó en un enfoque cualitativo, bajo la modalidad de revisión documental, empleando como fuentes de información los proyectos de aula y las planeaciones de los docentes en formación de la Licenciatura en Educación Infantil. A través de esta propuesta, se buscó generar aprendizajes significativos y dinámicos que, además de fortalecer el pensamiento lógico matemático, contribuyeran al bienestar emocional de los estudiantes. Los juegos tradicionales no solo representaron un recurso culturalmente valioso, sino que también promovieron el desarrollo de habilidades cognitivas fundamentales, como la memoria, la atención, la concentración y el análisis. Asimismo, el enfoque lúdico favoreció la interacción social y el trabajo en equipo, configurando un ambiente inclusivo y motivador para el aprendizaje. El proyecto contempló la planificación de juegos tradicionales alineados con objetivos matemáticos específicos, la observación directa de los estudiantes durante las actividades, y la evaluación del progreso en habilidades clave. El objetivo final consistió en que los estudiantes consolidaran una base sólida en matemáticas, que les permitiera enfrentar con éxito los retos académicos futuros.