La literatura oral indígena como estrategia para fortalecer el desarrollo socioemocional en los Niños y Niñas de 5 a 6 Años en condición de Parentalización

Abstract

La Parentalización es un fenómeno que afecta a niños y niñas mostrándose como un problema social que afecta su desarrollo socioemocional, el presente proyecto se enfocó en investigar cómo esta población infantil está inmersa día a día en esta problemática presentada en casos con mayor incidencia dentro de familias monoparentales que afecta el desarrollo socioemocional en el marco de una atención integral; por lo tanto, se enfocó en una determinada población infantil en la edad de 5 a 6 años, pertenecientes al resguardo indígena de Chagüi Chimbuza vegas y vinculados al sistema escolar del centro educativo bajo Nembi, en la cual se ha encontrado esta problemática de manera evidente afectando su proceso de desarrollo físico-socioemocional adecuado para su edad; en este sentido, se pretende fortalecer el desarrollo de las habilidades socio-emocionales en los niños y niñas en condición de Parentalización mediante la estrategia de la literatura teniendo en cuenta que en ella está inmersa la oralidad desde su contexto cultural basado en un enfoque investigativo desde la acción educativa que se adentra al análisis y comprensión de esta problemática mediante un análisis cualitativo que facilite reflexión profunda de la situaciones de los sujetos de investigación a través de técnicas de investigación; entrevistas, observación directa, entrevistas semiestructuradas, diarios de campos lo cual serán instrumentos para obtener información efectiva para la , captar, registrar, interpretar, análisis y reflexionar la acción pedagógica educativa. De las cuales se registra en la implementación de las actividades que se logró́ que los niños y niñas desarrollen habilidades socio-emocionales como la empatía, autoestima, la comunicación, la resolución de conflictos y la regulación de emociones, así́ mismo reconozcan, exploren y expresen sus emociones y sentimientos de manera espontánea que conlleva la dinámica de obtener aprendizajes y conocimientos autónomos significativos a través de las actividades pedagógicas intencionadas para que en futuro puedan relacionarse con los demás de manera más efectiva y empática.