Diseño de una estrategia didáctica fundamentada en inteligencia artificial generativa para el desarrollo de textos académicos en estudiantes universitarios

Abstract

La presente investigación documenta una estrategia didáctica, basada en inteligencia artificial generativa, que cuenta con el propósito de mejorar la redacción académica de estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), centrada en los problemas recurrentes como la falta de coherencia, cohesión y precisión en el uso de citas y referencias, que afectan la efectividad comunicativa de los estudiantes. Utilizando un enfoque mixto, la investigación se apoyó en entrevistas semiestructuradas y el análisis de textos para comprender las dificultades y percepciones de los estudiantes sobre el uso de la inteligencia artificial en su aprendizaje. Las actividades diseñadas, con el apoyo de plataformas de IA como ChatGPT y Perplexity, ofrecen retroalimentación en tiempo real para mejorar la redacción, corregir la gramática y optimizar el estilo de los textos. Los resultados indican que la estrategia puede favorecer avances significativos en las competencias de redacción, dotando a los estudiantes de herramientas efectivas para mejorar la estructura, claridad y precisión de sus textos, al mismo tiempo que promueve un uso ético y reflexivo de la tecnología en su desarrollo académico.