La lectura inferencial en el fortalecimiento de la compresión lectora a través de la lúdica en estudiantes de cuarto grado del Centro Educativo Rural Bocas del Perdido, en la sede Alto Lozada del municipio La Macarena en el departamento del Meta

Abstract

La presente investigación aborda el tema del desarrollo de habilidades de la lectura inferencial a través de la lúdica, se plantea como objetivo fundamental fortalecer la lectura inferencial mediante una estrategia lúdico-pedagógica en un grupo de 19 estudiantes de Cuarto grado del Centro Educativo Rural Bocas del Perdido, Sede Alto Lozada, ubicado en el municipio La Macarena del departamento del Meta. Con esta finalidad se elaboró un diagnóstico del nivel de lectura inferencial de los niños y niñas, se identificaron estrategias lúdico-pedagógicas pertinentes para fortalecer la lectura inferencial, se diseñó una guía para docentes para la implementación de una estrategia lúdico-pedagógica y se evaluaron los impactos de la implementación de esta guía para docentes, sobre el nivel de lectura inferencial de los estudiantes. Desde el punto de vista del diseño metodológico. Se empleó un enfoque mixto, utilizando la investigación-acción como tipo de estudio y el método inductivo. Como instrumentos de recolección de información se utilizaron la guía de taller educativo, la matriz de análisis de datos y las fichas de observación participante. El análisis de estrategias lúdico pedagógicas, identificó métodos eficaces, como el uso de textos discontinuos, recursos digitales y actividades de gamificación, para mejorar las habilidades lectoras; la observación participante mostró una mejora notable en la comprensión inferencial de los estudiantes, subrayando la importancia de enfoques diferenciados y personalizados en la enseñanza. Estos hallazgos destacan la necesidad de estrategias pedagógicas innovadoras para fomentar el interés, la motivación y un aprendizaje más significativo, preparando mejor a los estudiantes para futuros desafíos.