Análisis de las barreras en la práctica docente para la adopción de un currículo inclusivo e intercultural en la Institución Educativa Fernando Vélez

Abstract

Este estudio aborda las barreras presentes en la práctica docente para la adopción de un currículo inclusivo e intercultural, tomando como caso de estudio la Institución Educativa Fernando Vélez en Bello, Antioquia. Utilizando un enfoque cualitativo y el paradigma hermenéutico, se implementaron herramientas como entrevistas, observación participante y análisis documental con el fin de explorar los obstáculos que los docentes enfrentan en la integración de enfoques inclusivos y en el reconocimiento de la diversidad cultural en sus prácticas pedagógicas. A través de este proceso, se identificaron varios desafíos clave, entre los que sobresale la falta de formación específica para los docentes en temas de inclusión e interculturalidad, lo que dificulta la implementación efectiva de estas metodologías. Además, se observó una resistencia institucional a los enfoques innovadores, que se ve reflejada en la escasez de recursos adecuados para aplicar estos enfoques y en la desvinculación del currículo con las realidades y necesidades de las comunidades étnicas y migrantes que forman parte de la población estudiantil. Los hallazgos apuntan a que la formación continua de los docentes es crucial para superar estos obstáculos, así como la necesidad de un mayor apoyo institucional que impulse cambios estructurales y pedagógicos. Asimismo, se concluye que el currículo debe ser adaptado y contextualizado de manera que reconozca y valore la diversidad cultural presente en las aulas, especialmente la de los estudiantes provenientes de comunidades étnicas y migrantes. La investigación subraya que la transformación educativa hacia una verdadera inclusión e interculturalidad requiere no solo la superación de las barreras mencionadas, sino también la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras que promuevan un entorno educativo equitativo y respetuoso de las diferencias culturales. Para ello, es fundamental fomentar una cultura educativa que no solo acepte la diversidad, sino que la valore y aproveche como un recurso para el enriquecimiento de todo el proceso educativo.