Herramientas digitales en el aula intercultural, experiencia en una institución de Fómeque, Cundinamarca

Abstract

El análisis del territorio donde habitan los estudiantes de la escuela La Moya, en Fómeque (Cundinamarca), revela fenómenos migratorios de familias procedentes de otros departamentos y países vecinos que buscan mejores condiciones laborales y de vida. Esta situación ha generado, en algunos casos, actitudes discriminatorias y excluyentes por parte de los habitantes locales. Ante ello, se plantea la necesidad de promover desde la escuela estrategias que fomenten el respeto y reconocimiento de las diversas identidades culturales, valorando sus aportes al desarrollo social de la comunidad. En este contexto, se propuso analizar la percepción respecto al uso pedagógico de las TIC como herramienta estratégica para fortalecer el conocimiento de la pluriculturalidad nacional y latinoamericana. A través de instrumentos como encuestas, entrevistas y observación de actividades digitales llevadas al aula, se busca evaluar su pertinencia para reducir comportamientos excluyentes y promover espacios de convivencia y reconciliación. Como señala Castells (2001), “la tecnología no determina la sociedad: la plasma”, por lo que su uso educativo debe responder a valores y contextos que impulsen la inclusión y la paz. La tecnología debe impactar de manera positiva las aulas convirtiéndose en promotora de espacios que respondan a las realidades de los entornos interculturales.