Análisis crítico de la enseñanza del español como segunda lengua para estudiantes sordos: Estudio de caso en la Escuela Normal Superior de Popayán

Mejía Villadiego, Miguel

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Muñoz Murcia, Nataly Marcela
dc.coverage.spatial	cead_-_josé_celestino_mutis
dc.creator	Mejía Villadiego, Miguel
dc.date.accessioned	2026-03-03T20:50:29Z
dc.date.available	2026-03-03T20:50:29Z
dc.date.created	2026-02-26
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79370
dc.description.abstract	Esta investigación busca primeramente abordar el contexto histórico de cómo han sido los procesos de la enseñanza del español en estudiantes sordos desde el año 2012 en la Escuela Normal Superior de Popayán y posteriormente hacer un análisis exhaustivo de las metodologías que se usa en la institución educativa con los estudiantes sordos de bachillerato para la enseñanza del español. Evaluar su pertinencia de acuerdo a sus características lingüísticas, sociales y culturales con el fin de proponer posibles estrategias pedagógicas que responda a sus necesidades de acuerdo a los lineamientos y ajustes establecidos por el Ministerio de Educación Nacional mediante el decreto 1421 de 2017 para la atención educativa de la población con discapacidad. El estudio revela que, para la mayoría de las personas sordas señantes, la lengua de señas es su primera lengua y el español una segunda y dadas las características de esta población se deben realizar ajustes y adecuaciones metodológicas para la enseñanza del español como lengua escrita, por lo que es necesario la implementación de unas estrategias curriculares pertinentes.
dc.format	pdf
dc.title	Análisis crítico de la enseñanza del español como segunda lengua para estudiantes sordos: Estudio de caso en la Escuela Normal Superior de Popayán
dc.type	Proyecto aplicado
dc.subject.keywords	Comunidad sorda
dc.subject.keywords	Lengua de señas colombiana
dc.subject.keywords	Español como segunda lengua
dc.subject.keywords	Bilingüismo
dc.subject.keywords	Educación inclusiva
dc.subject.keywords	Ajustes razonables
dc.description.abstractenglish	This research proposal focuses on the critical analysis of methodologies used to teach written Spanish as a second language (L2) to deaf students at the Escuela Normal Superior de Popayán between 2012 and 2025. The target population consists of deaf individuals who are native users of Colombian Sign Language (LSC), a visual-gestural language that serves as their natural first language. In this context, written Spanish functions as a second language, requiring differentiated pedagogical approaches tailored to the students’ unique linguistic, social, and cultural characteristics. The study is grounded in the premise that teaching strategies designed for hearing students are insufficient for deaf learners, as they often disregard the cognitive and communicative specificities of the Deaf community. Employing a qualitative descriptive methodology, the research will utilize document analysis, semi-structured interviews with deaf and hearing teachers, and direct observation of classroom practices. The aim is to identify barriers, needs, and opportunities in the teaching of Spanish as L2, in alignment with Decree 1421 of 2017 and Colombia’s Inclusive and Intercultural Education Policy. Findings will inform the development of pedagogical guidelines that promote equitable access to written language learning, affirm the bilingual identity of deaf students, and support their full participation in educational and social contexts.
dc.subject.category	Educación bilingüie
dc.subject.category	Educación persona sorda
dc.subject.category	Enseñanza español para persona sorda
Appears in Collections:	Maestría en Educación Intercultural

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