El Rol de las TIC en la Didáctica de Ciencias Sociales para Fomentar el Pensamiento Crítico en Estudiantes de Séptimo Grado

Abstract

Esta investigación evalúa el rol de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la didáctica de las Ciencias Sociales para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes de séptimo grado. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Miguel Antonio Caro, ubicada en el corregimiento Las Palomas, Montería, Córdoba. Ante la creciente digitalización de la educación y las disparidades entre el sector público y privado, especialmente en contextos rurales colombianos, es fundamental analizar cómo las TIC pueden enriquecer las prácticas pedagógicas y potenciar las habilidades críticas. El estudio se propuso analizar el rol de la integración de las TIC en la didáctica de las Ciencias Sociales para el fomento del pensamiento crítico en estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Miguel Antonio Caro. Con un enfoque cualitativo, se emplearon la observación participante, entrevistas y grupos focales para recoger las percepciones de docentes y estudiantes. Los hallazgos de esta investigación buscan ofrecer estrategias innovadoras que mejoren la calidad educativa en entornos similares, contribuyendo a cerrar la brecha digital y pedagógica. Los resultados muestran que la integración de TIC en Ciencias Sociales es limitada por dificultades de conectividad, recursos y formación docente. Los estudiantes presentan un desarrollo medio-bajo del pensamiento crítico, especialmente en argumentación y resolución de problemas. A partir de estos hallazgos se diseñó una propuesta didáctica mediada por TIC, ajustada al contexto rural, que busca fortalecer las prácticas pedagógicas y promover el pensamiento crítico. Se concluye que la incorporación tecnológica es viable si se acompaña con orientación y recursos adecuados al entorno.