Rezago educativo en contextos rurales pos-covid-19: Un análisis de las competencias de matemáticas y lengua castellana en los grados de tercero a Quinto, Institución Educativa Villa Carmona, San Vicente del Caguán.

Abstract

El estudio tiene como objetivo principal establecer el grado de rezago educativo en los alumnos de grado Tercero, Cuarto y Quinto de la Institución Educativa Rural Villa Carmona, ubicada en San Vicente del Caguán. Este fenómeno se aborda a partir de los efectos adversos que la pandemia de COVID-19 trajo consigo, como el cambio forzado de un modelo educativo presencial a uno basado en el uso de guías de trabajo y asesorías virtuales a través de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Esta investigación se centra en cómo este fenómeno influyó en el desarrollo de las competencias básicas de Matemáticas y Lengua Castellana en la educación primaria formal, considerando el ámbito rural con sus escasos recursos tecnológicos y socioeconómicos. Este estudio también se centra en los factores relacionados con el rezago educativo en esta institución, prestando especial atención al contexto de las áreas rurales, el acceso inequitativo a la tecnología, la infraestructura escolar inadecuada y las barreras socioeconómicas que enfrentan las familias. Se espera que los resultados de esta investigación ayuden a elaborar políticas educativas que sean más flexibles y adaptadas a las necesidades de los estudiantes rurales. Se llevarán a cabo pruebas diagnósticas similares a las pruebas SABER, entrevistas con padres, maestros y administradores, y el análisis de los registros de rendimiento académico previos a la pandemia. Además, se realizarán algunos estudios comparativos con el fin de determinar el grado de rezago relacionado con ciertas competencias para que se puedan desarrollar estrategias pedagógicas que contrarresten los efectos de esta crisis educativa y fortalezcan la enseñanza en los grados mencionados. Esta investigación respaldará la toma de decisiones.