Ritmos culturales y danza un enfoque integral para fortalecer el pensamiento lógico-matemáticoen niños y niñas de transición

Abstract

Esta investigación buscó fortalecer el pensamiento lógico-matemático (número, espacio, formas y patrones) en 10 niños de transición, mediante un programa basado en danza y ritmos locales (bambuco, rumba criolla y torbellino). Bajo una metodología mixta, se aplicó observación participante y sistemática en fases de diagnóstico, implementación y evaluación (pre y post-test). Los resultados cualitativos mostraron mejoras en la sincronía grupal y motivación musical; cuantitativamente, los promedios aumentaron tras la intervención. La triangulación confirmó un impacto positivo en la participación y apropiación cultural, validando la eficacia de integrar el movimiento y los ritmos folclóricos en el aprendizaje matemático inicial. Palabras claves: Pensamiento lógico-matemático, Danza educativa, Ritmos culturales, Educación inicial.