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https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80223Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Gamboa Mora, Maria Cristina | |
| dc.coverage.spatial | ccav_-_neiva | |
| dc.creator | Melo Rojas, Nubia Mercedes | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-20T15:13:12Z | - |
| dc.date.available | 2026-04-20T15:13:12Z | - |
| dc.date.created | 2026-10-20 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80223 | - |
| dc.description | Adjunto en el trabajo de grado la siguiente monografia de Caracterización de las estrategias para la apropiación de los ODS y la alfabetización científica en la Localidad Antonio Nariño 2020-2025, con:Apéndice A. Matriz FODA de la apropiación de los ODS en la Localidad Antonio Nariño (2020–2025) 63 Apéndice B. Estrategias derivadas del análisis FODA para la apropiación de los ODS 65 Apéndice C. Inventario de espacios y actores para la apropiación de los ODS 67 Apéndice D. Principales problemáticas ambientales identificadas en la Localidad Antonio Nariño 68 Apéndice E. Marco normativo e institucional de referencia 69 Análisis estratégico territorial: Matriz FODA para la apropiación del ODS 11 72 Presencia de infraestructura institucional local y distrital que facilita la implementación de políticas públicas alineadas con la Agenda 2030. 73 Limitada articulación sistemática entre instituciones educativas, actores comunitarios y entidades ambientales en torno a los ODS. 73 Amenazas 73 Integración de los ODS en el Plan de Desarrollo Local 2021–2024, con asignación de recursos y metas territoriales. 74 Fortalezas 92 Oportunidades 92 Debilidades 92 Amenazas 92 Figura 1. Ubicación geográfica y delimitación político-administrativa (Localidad Antonio Nariño-2025 Asunción – Restrepo) 98 | |
| dc.description.abstract | La investigación titulada Caracterización de las estrategias para la apropiación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la alfabetización científica en la Localidad Antonio Nariño (2020–2025) analiza el papel de la alfabetización científica como eje articulador para el cumplimiento de la Agenda 2030, reconociéndola como una competencia fundamental asociada al ODS 4, Educación de Calidad. En el contexto de 2025, la alfabetización científica se concibe como un proceso formativo que fortalece la comprensión, uso y evaluación del conocimiento científico en la vida cotidiana, promueve el pensamiento crítico, combate la desinformación y favorece la participación ciudadana informada, en coherencia con los lineamientos de la UNESCO y el International Science Council. El estudio evidencia que la alfabetización científica tiene un impacto transversal en otros ODS prioritarios, como el ODS 3, Salud y Bienestar, al facilitar la comprensión de información en salud pública y la toma de decisiones responsables; el ODS 9, Industria, Innovación e Infraestructura, al potenciar capacidades en ciencia, tecnología e innovación; el ODS 13, Acción por el Clima, al promover respuestas fundamentadas frente a la crisis ambiental; y el ODS 5, Igualdad de Género, mediante estrategias orientadas a disminuir brechas de acceso y participación en áreas STEM. La investigación se desarrolló desde una metodología cualitativa con enfoque de análisis documental. Se revisaron 25 unidades de análisis, correspondientes a documentos normativos, planes de desarrollo, informes institucionales, programas educativos y literatura científica especializada, seleccionados de bases de datos académicas y repositorios institucionales, tales como Scopus, Scielo, Ebsco Google Académico, Redalyc, Dialnet y repositorios oficiales de entidades distritales y locales. Estas unidades de análisis respaldaron de manera directa el contexto territorial de la Localidad Antonio Nariño de Bogotá, al centrarse en políticas públicas, programas educativos y estrategias institucionales implementadas específicamente en dicha localidad durante el periodo 2020–2025, en modalidades presenciales y virtuales. El análisis permitió identificar avances relevantes en educación digital y en la apropiación de tecnologías emergentes, así como desafíos persistentes asociados a la brecha tecnológica, la desigualdad social y el acceso equitativo al conocimiento científico en el territorio. Se destaca la importancia de la formación y actualización docente, la incorporación de didácticas activas, el fortalecimiento de competencias digitales y el diseño de ambientes de aprendizaje inclusivos como elementos clave para consolidar una educación innovadora y sostenible, alineada con las recomendaciones de organismos internacionales y orientada a la transformación social y al logro integral de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. | |
| dc.format | ||
| dc.title | Caracterización de las estrategias para la apropiación de los ODS y la alfabetización científica en la Localidad Antonio Nariño 2020-2025 | |
| dc.type | Monografía | |
| dc.subject.keywords | Palabras clave: Alfabetización científica, Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), Educación de calidad, Innovación educativa, Sostenibilida | |
| dc.description.abstractenglish | The research entitled Characterization of Strategies for the Appropriation of the Sustainable Development Goals (SDGs) and Scientific Literacy in the Antonio Nariño District (2020–2025) analyzes the role of scientific literacy as a key articulating axis for achieving the 2030 Agenda, recognizing it as a fundamental competence associated with SDG 4, Quality Education. In the 2025 context, scientific literacy is conceived as a formative process that strengthens the understanding, use, and evaluation of scientific knowledge in everyday life, promotes critical thinking, combats misinformation, and fosters informed citizen participation, in line with the guidelines of UNESCO and the International Science Council. The study shows that scientific literacy has a cross-cutting impact on other priority SDGs, such as SDG 3, Good Health and Well-Being, by facilitating the understanding of public health information and responsible decision-making; SDG 9, Industry, Innovation and Infrastructure, by strengthening capacities in science, technology, and innovation; SDG 13, Climate Action, by promoting evidence-based responses to the environmental crisis; and SDG 5, Gender Equality, through strategies aimed at reducing gaps in access and participation in STEM fields. The research was conducted using a qualitative methodology with a documentary analysis approach. Twenty-five units of analysis were reviewed, consisting of regulatory documents, development plans, institutional reports, educational programs, and specialized scientific literature, selected from academic databases and institutional repositories such as Scopus, Scielo, EBSCO, Google Scholar, Redalyc, Dialnet and official repositories of district and local entities. These units of analysis directly supported the territorial context of the Antonio Nariño District of Bogotá, as they focused on public policies, educational programs, and institutional strategies implemented specifically in this locality during the 2020–2025 period, in both face-to-face and virtual modalities. The analysis identified significant advances in digital education and the appropriation of emerging technologies, as well as persistent challenges related to the digital divide, social inequality, and equitable access to scientific knowledge within the territory. The study highlights the importance of teacher training and professional development, the incorporation of active teaching methodologies, the strengthening of digital competencies, and the design of inclusive learning environments as key elements for consolidating innovative and sustainable education, aligned with the recommendations of international organizations and oriented toward social transformation and the comprehensive achievement of the Sustainable Development Goals. | |
| dc.subject.category | Esta Monografía Analítica Caracterización de las estrategias para la apropiación de los ODS y la alfabetización científica en la Localidad Antonio Nariño 2020-2025, se enmarca en el proceso investigativo en proyectos pedagógicos transversales, al servicio social estudiantil y acciones de educación ambiental y alfabetización científica dirigidas a la comunidad, la articulación entre conocimiento científico, políticas públicas y prácticas sociales, garantiza coherencia entre los objetivos planteados, el enfoque metodológico adoptado y los resultados obtenidos, en concordancia con los criterios académicos establecidos por la UNAD y las normas APA en su séptima edición. y Teniendo en cuenta los lineamientos para la presentación de trabajos de grado de los programas de especialización de la Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), conforme a lo establecido por Tibaduiza, Rivera, Gamboa y García (2017a). | |
| Appears in Collections: | Especialización en Educación Superior a Distancia | |
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