Uso de preguntas como recurso pedagógico para fortalecer la comprensión de textos cortos en inglés con estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la UNAD

Abstract

El presente documento correspondió a un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, orientado a analizar el uso de las preguntas como recurso pedagógico en la comprensión lectora de textos cortos en inglés. El estudio se llevó a cabo en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), con la participación de estudiantes de segundo y tercer semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras. El objetivo general fue determinar cómo las preguntas como recurso pedagógico promovieron la comprensión lectora durante el primer periodo académico de 2026. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, lo que permitió implementar la estrategia en un contexto real de aprendizaje. La recolección de la información se realizó mediante observación directa, diario de campo y revisión de evidencias escritas. Los resultados evidenciaron que el uso de preguntas permitió orientar la atención hacia la identificación de información explícita, como personajes, acciones y lugares; sin embargo, este reconocimiento no se presentó de manera constante, lo que indicó la necesidad de acompañamiento pedagógico durante el proceso lector.