Fortalecimiento de la atención y la retención de la información en niños en educación inicial mediante estrategias lúdicas estructuradas

Abstract

Esta investigación surgió de la necesidad de transformar la atención y la memoria en el grado Transición B del Colegio Gerardo Arias Ramírez, donde inicialmente se observaba una marcada inestabilidad en el seguimiento de instrucciones. Bajo un enfoque cualitativo y el método de investigación-acción, se implementaron estrategias lúdicas estructuradas para mediar el aprendizaje de una forma más cercana al desarrollo natural de los niños. A través del registro en diarios de campo, se evidenció que cuando el juego deja de ser solo recreativo y se planea con un propósito claro, los estudiantes no solo mejoran su concentración, sino que ganan seguridad y autonomía. Los resultados demuestran que la lúdica intencionada funciona como un soporte esencial que permite a los niños y niñas procesar información compleja con mayor facilidad. Se concluye que el juego es el eje científico de la educación inicial, capaz de cerrar brechas de aprendizaje y de transformar el aula en un espacio de crecimiento cognitivo y emocional