El juego de roles como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del uso de adjetivos en inglés en estudiantes de grado cuarto de educación básica primaria

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito fortalecer el uso de adjetivos en inglés en estudiantes de grado cuarto del Liceo Cristiano La Vid de Bogotá mediante la implementación del juego de roles como estrategia pedagógica. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo y bajo el método de investigación acción, con la participación de cinco estudiantes de educación básica primaria. Inicialmente, se identificó que los estudiantes presentaban conocimientos básicos sobre adjetivos en inglés, pero dificultades para utilizarlos dentro de oraciones completas y en contextos comunicativos reales, además de inseguridad al expresarse oralmente.La intervención pedagógica se llevó a cabo a través de actividades de role play centradas en escenarios simulados, especialmente un zoológico imaginario, donde los estudiantes describían animales utilizando adjetivos en inglés. Para la recolección de información se emplearon técnicas como observación directa, entrevistas, diarios reflexivos, cuestionarios y grabaciones en video. Los resultados evidenciaron avances significativos en la construcción de oraciones, el uso adecuado del vocabulario descriptivo y la participación activa de los estudiantes. Asimismo, se identificó un fortalecimiento de la confianza, la motivación y la autonomía en el aprendizaje del idioma.Se concluye que el juego de roles constituye una estrategia didáctica efectiva para fortalecer el aprendizaje del inglés en educación básica primaria, ya que favorece el desarrollo de habilidades comunicativas y promueve experiencias de aprendizaje significativas, dinámicas y contextualizadas.