El juego como estrategia pedagógico-didáctica para la autorregulación emocional en educación inicial

Abstract

La presente monografía investigativa tiene como propósito analizar el juego como estrategia pedagógico-didáctico para fortalecer la autorregulación emocional ante situaciones de frustración en educación inicial. Esta se considera una competencia esencial d el desarrollo integral, ya que permite reconocer, controlar y expresar emociones de manera adaptativa frente a los retos y dificultades cotidianas. Se parte del reconocimiento del juego como una actividad natural y formativa en la infancia, que favorece la construcción de aprendizajes afectivos, sociales y cognitivos. Mediante una metodología de tipo cualitativo-documental interpretativa, el estudio revisa y analiza diferentes teorías y evidencias sobre la relación entre juego, emoción y aprendizaje, con el fin de comprender cómo las experiencias lúdicas contribuyen a la gestión de emociones vinculadas a la frustración. Los resultados del análisis teórico destacan el valor del juego como medio para promover el bienestar emocional, la empatía y la convivencia en el ámbito educativo.