Apoyo al desarrollo socioemocional de los niños de transición a través del juego y la literatura

Abstract

La presente investigación tiene como propósito fortalecer el desarrollo socioemocional en niños y niñas del grado transición de la Institución Educativa sede Santa Lucía, ubicada en el municipio de Dagua, Valle del Cauca. El estudio surge a partir de la identificación de dificultades en el manejo de emociones, evidenciadas en comportamientos como llanto, enojo, impulsividad y conflictos en la convivencia escolar. Para abordar esta problemática, se diseñó e implementó una propuesta pedagógica basada en el juego y la literatura infantil, como estrategias que favorecen la expresión emocional, la autorregulación y las relaciones sociales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un tipo de estudio de caso, utilizando técnicas como la observación directa, el diario pedagógico y actividades lúdicas. Los resultados evidenciaron que, aunque los niños reconocían algunas emociones básicas, presentaban dificultades para gestionarlas adecuadamente. Tras la intervención, se observaron avances significativos en la expresión verbal de emociones, la regulación de conductas impulsivas y la resolución pacífica de conflictos. Se concluye que el juego y la literatura infantil constituyen herramientas pedagógicas efectivas para fortalecer el desarrollo socioemocional en la educación inicial, favoreciendo ambientes de aprendizaje más armónicos y participativos.