Ingeniería del entendimiento: metodologías estratégicas para fortalecer la comprensión lectora en contextos rurales

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, el cual permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa en contexto rural, ya que el estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Técnico Agropecuaria Salinas del municipio de San Lorenzo Nariño, con 15 estudiantes de grado octavo, por lo que se buscó responder a una necesidad real relacionada con las dificultades en comprensión lectora y la poca autonomía hacia la lectura que presentaba el grupo, el objetivo general fue fomentar la autonomía hacia la lectura en los estudiantes de grado 8° a través de experiencias de interacción social y familiar durante el primer semestre de 2026, utilizando un enfoque cualitativo con investigación acción y una lógica pre post de carácter pedagógico, en el que se trabajó como variable las experiencias pedagógicas de interacción social y familiar, reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico de los estudiantes, especialmente en la arquitectura de la identidad, la agencialidad y autonomía y la resiliencia estoica, para la recolección de información se emplearon técnicas como observación directa, diarios de campo, dibujos, conversaciones analíticas, entrevistas de percepción y cuestionarios abiertos, por lo que fue posible comprender tanto los avances académicos como los cambios en la manera en que los estudiantes se percibían dentro de su proceso de aprendizaje, a partir de este ejercicio investigativo se concluyó que la propuesta generó efectos positivos en la mayoría del grupo, ya que 13 de los 15 estudiantes mostraron avances en comprensión lectora y en el componente socioemocional se evidenciaron mejoras en toda la muestra, por lo que se pudo establecer que las estrategias cercanas, dialogadas y contextualizadas sí favorecen la participación, la confianza y el interés por leer en contextos rurales.