Percepciones sobre la Educación Económica y Financiera (EEF) de estudiantes, maestras y familias de transición y primero de la IEO General Alfredo Vásquez Cobo de Cali (2025)

Abstract

Este estudio busca acercarse a las percepciones sobre la Educación Económica y Financiera en estudiantes, maestras y familias de transición y primero de la IEO General Alfredo Vásquez Cobo de Cali, sede República del Ecuador, durante el año 2025. A partir de un enfoque cualitativo, se aplicaron grupos focales con imágenes y entrevistas semiestructuradas, para analizar cómo estos actores educativos construyen sentido sobre la economía y las finanzas en su vida cotidiana. El propósito es generar insumos que faciliten el diseño de experiencias pedagógicas contextualizadas que fortalezcan la enseñanza de la Educación Económica y Financiera desde edades tempranas. Además, el estudio aporta a la reflexión sobre la necesidad de enfoques metodológicos que visibilicen la voz infantil y cuestionen el adultocentrismo en la investigación educativa. Entre los principales resultados se encuentra que los niños y las niñas construyen comprensiones iniciales sobre la economía y finanzas a partir de experiencias cotidianas de intercambio y ejemplos vistos en casa, en los que predomina su reconocimiento, uso y significado en situaciones como el juego simbólico de compra y venta. En estas prácticas se evidencian conocimientos básicos, especialmente relacionados con el conteo y la identificación de monedas y billetes, así como el desarrollo incipiente de habilidades para la toma de decisiones, particularmente en la relación entre gastar y ahorrar. También, se identifican actitudes emergentes frente al valor del dinero, vinculadas a la satisfacción de deseos y necesidades. Por su parte, las familias se configuran como un referente central en la socialización económica y financiera de los niños, al transmitir prácticas, valores y orientaciones asociadas al uso responsable del dinero, el ahorro y la priorización de necesidades, a partir de experiencias cotidianas. En cuanto a las maestras, se reconoce la incorporación de la Educación Económica y Financiera a través de actividades pedagógicas integradas; sin embargo, se evidencian oportunidades de fortalecimiento en términos de intencionalidad didáctica, sistematicidad y articulación con orientaciones institucionales.