Dificultades en el desarrollo del aprendizaje autónomo y el pensamiento crítico asociadas al uso de la inteligencia artificial generativa como apoyo académico

Abstract

El planteamiento de este trabajo de investigación se ciñe al desarrollo de carácter cualitativo exploratorio, en el cual se plantea desde el estudio de documentos de carácter académico el análisis que gira en torno a la influencia que representa la I.A Generativa en los ambientes de aprendizaje para la materia de filosofía y el riesgo que habilita el entorno a la suplantación de pensamiento autónomo en el estudiante, buscando con esta investigación aportar, tanto a docentes como estudiantes, la importancia de apropiarse de sus procesos de enseñanza desde la independencia de sus roles que desempeñan y lograr en tal medida una armonización desde la autonomía y el razonamiento. Con base en lo anterior, se da la integración de dos ramas propias de carácter filosófico, la epistemología y la ética que corresponden a la manera en la que el ser aprende y la forma en la cual actúa desde la autonomía de la razón, a partir de estos planteamientos se analiza el impacto que connota la I.A generativa en los procesos de educación. Esta investigación, se plantea desde el análisis de las teorías del aprendizaje y el planteamiento ético ontológico habilitando toda una postura reflexiva en el entorno de aprendizaje de filosofía, en el cual tanto docente como estudiante, sean conscientes que su autonomía es irremplazable y que los postulados de la mente humana en ningún momento podrían ser suplantados por una I.A Generativa, pues está atenta de manera directa con la esencia propia del ser en la dimensión extensa del mismo.