Diagnóstico del contexto educativo y las necesidades de aprendizaje en educación infantil: estudio en el grado Transición del Colegio Liceo Samario

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito fortalecer los procesos de atención y lectoescritura en los estudiantes del grado Transición del Colegio Liceo Samario de Santa Marta, mediante la implementación de estrategias gamificadas. El estudio surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la atención sostenida, el seguimiento de instrucciones y el desarrollo de habilidades iniciales de lectura y escritura en algunos estudiantes.

La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción pedagógica, permitiendo observar, intervenir y analizar los cambios generados durante el proceso educativo. La población estuvo conformada por 27 niños y niñas entre los 5 y 6 años de edad. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación directa, diarios pedagógicos, entrevistas breves y actividades de evaluación.

La intervención consistió en la aplicación de estrategias gamificadas basadas en retos, niveles, recompensas simbólicas y estaciones de aprendizaje, orientadas a incrementar la motivación y la participación activa de los estudiantes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los procesos de atención, el seguimiento de instrucciones, la participación en las actividades, el reconocimiento de letras y la asociación entre grafemas y fonemas.

Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica innovadora y pertinente para promover aprendizajes significativos en la educación inicial, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes y fortaleciendo habilidades fundamentales para su proceso de aprendizaje.