Diagnóstico del contexto educativo y las necesidades de aprendizaje en educación infantil: estudio en el grado Transición del Colegio Liceo Samario

Narvaez Ospino, Kelly Johana

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Date

2026-06-30

Author

Narvaez Ospino, Kelly Johana

Advisor

Andrade Gallego, Liliana Mileta

TY - GEN T1 - Diagnóstico del contexto educativo y las necesidades de aprendizaje en educación infantil: estudio en el grado Transición del Colegio Liceo Samario AU - Narvaez Ospino, Kelly Johana Y1 - 2026-06-30 UR - https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81947 AB - La presente investigación tuvo como propósito fortalecer los procesos de atención y lectoescritura en los estudiantes del grado Transición del Colegio Liceo Samario de Santa Marta, mediante la implementación de estrategias gamificadas. El estudio surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la atención sostenida, el seguimiento de instrucciones y el desarrollo de habilidades iniciales de lectura y escritura en algunos estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción pedagógica, permitiendo observar, intervenir y analizar los cambios generados durante el proceso educativo. La población estuvo conformada por 27 niños y niñas entre los 5 y 6 años de edad. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación directa, diarios pedagógicos, entrevistas breves y actividades de evaluación. La intervención consistió en la aplicación de estrategias gamificadas basadas en retos, niveles, recompensas simbólicas y estaciones de aprendizaje, orientadas a incrementar la motivación y la participación activa de los estudiantes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los procesos de atención, el seguimiento de instrucciones, la participación en las actividades, el reconocimiento de letras y la asociación entre grafemas y fonemas. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica innovadora y pertinente para promover aprendizajes significativos en la educación inicial, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes y fortaleciendo habilidades fundamentales para su proceso de aprendizaje. ER - @misc{10596_81947, author = {Narvaez Ospino Kelly Johana}, title = {Diagnóstico del contexto educativo y las necesidades de aprendizaje en educación infantil: estudio en el grado Transición del Colegio Liceo Samario}, year = {2026-06-30}, abstract = {La presente investigación tuvo como propósito fortalecer los procesos de atención y lectoescritura en los estudiantes del grado Transición del Colegio Liceo Samario de Santa Marta, mediante la implementación de estrategias gamificadas. El estudio surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la atención sostenida, el seguimiento de instrucciones y el desarrollo de habilidades iniciales de lectura y escritura en algunos estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción pedagógica, permitiendo observar, intervenir y analizar los cambios generados durante el proceso educativo. La población estuvo conformada por 27 niños y niñas entre los 5 y 6 años de edad. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación directa, diarios pedagógicos, entrevistas breves y actividades de evaluación. La intervención consistió en la aplicación de estrategias gamificadas basadas en retos, niveles, recompensas simbólicas y estaciones de aprendizaje, orientadas a incrementar la motivación y la participación activa de los estudiantes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los procesos de atención, el seguimiento de instrucciones, la participación en las actividades, el reconocimiento de letras y la asociación entre grafemas y fonemas. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica innovadora y pertinente para promover aprendizajes significativos en la educación inicial, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes y fortaleciendo habilidades fundamentales para su proceso de aprendizaje.}, url = {https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81947} }RT Generic T1 Diagnóstico del contexto educativo y las necesidades de aprendizaje en educación infantil: estudio en el grado Transición del Colegio Liceo Samario A1 Narvaez Ospino, Kelly Johana YR 2026-06-30 LK https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81947 AB La presente investigación tuvo como propósito fortalecer los procesos de atención y lectoescritura en los estudiantes del grado Transición del Colegio Liceo Samario de Santa Marta, mediante la implementación de estrategias gamificadas. El estudio surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la atención sostenida, el seguimiento de instrucciones y el desarrollo de habilidades iniciales de lectura y escritura en algunos estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción pedagógica, permitiendo observar, intervenir y analizar los cambios generados durante el proceso educativo. La población estuvo conformada por 27 niños y niñas entre los 5 y 6 años de edad. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación directa, diarios pedagógicos, entrevistas breves y actividades de evaluación. La intervención consistió en la aplicación de estrategias gamificadas basadas en retos, niveles, recompensas simbólicas y estaciones de aprendizaje, orientadas a incrementar la motivación y la participación activa de los estudiantes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los procesos de atención, el seguimiento de instrucciones, la participación en las actividades, el reconocimiento de letras y la asociación entre grafemas y fonemas. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica innovadora y pertinente para promover aprendizajes significativos en la educación inicial, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes y fortaleciendo habilidades fundamentales para su proceso de aprendizaje. OL Spanish (121)

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Gamificación

atención sostenida

lectoescritura

educación inicia

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La presente investigación tuvo como propósito fortalecer los procesos de atención y lectoescritura en los estudiantes del grado Transición del Colegio Liceo Samario de Santa Marta, mediante la implementación de estrategias gamificadas. El estudio surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la atención sostenida, el seguimiento de instrucciones y el desarrollo de habilidades iniciales de lectura y escritura en algunos estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción pedagógica, permitiendo observar, intervenir y analizar los cambios generados durante el proceso educativo. La población estuvo conformada por 27 niños y niñas entre los 5 y 6 años de edad. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación directa, diarios pedagógicos, entrevistas breves y actividades de evaluación. La intervención consistió en la aplicación de estrategias gamificadas basadas en retos, niveles, recompensas simbólicas y estaciones de aprendizaje, orientadas a incrementar la motivación y la participación activa de los estudiantes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los procesos de atención, el seguimiento de instrucciones, la participación en las actividades, el reconocimiento de letras y la asociación entre grafemas y fonemas. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica innovadora y pertinente para promover aprendizajes significativos en la educación inicial, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes y fortaleciendo habilidades fundamentales para su proceso de aprendizaje.