Research Analysis Refort: Design and Updating of Contextualized Pedagogical Mediations for the Saber 11 Examination

Abstract

Este análisis de investigación presenta el proceso de revisión documental y observacional desarrollado durante la experiencia de inmersión en prácticas profesionales realizada en el marco del programa PAEBM del Sistema Nacional de Educación Permanente (SINEP) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El estudio se centró en la actualización analítica de materiales pedagógicos diseñados para la preparación en inglés para el examen Saber 11, particularmente dentro de los ciclos CLEI de entornos educativos flexibles.

La investigación adoptó un enfoque cualitativo observacional con un alcance exploratorio-descriptivo, desarrollado desde un rol de apoyo administrativo durante el proceso de prácticas. Mediante la revisión documental, la observación pedagógica, el análisis institucional y las percepciones cualitativas recopiladas de instructores de inglés vinculados al SINEP-UNAD, el estudio identificó necesidades pedagógicas relacionadas con la contextualización, los componentes del aprendizaje de idiomas, la organización metodológica y la alineación con los estándares nacionales e internacionales de evaluación comunicativa.

Desde una perspectiva documental, la propuesta pedagógica actualizada incorporó referencias analíticas derivadas del Marco de Referencia de la ICFES y las directrices de Preparación para el ACT con el fin de fortalecer la estructura organizativa y la alineación con los criterios de evaluación de Saber 11 de los materiales didácticos. Asimismo, la propuesta consideró la incorporación de lecturas contextualizadas, mediaciones visuales, actividades reflexivas, mapas mentales y recursos audiovisuales destinados a apoyar los procesos de aprendizaje autónomo y los componentes lingüísticos relacionados con la evaluación en entornos educativos flexibles.

Los hallazgos de la revisión observacional y analítica resaltaron la relevancia de las mediaciones pedagógicas contextualizadas, el análisis documental y la observación institucional como componentes importantes para la actualización pedagógica de los materiales didácticos de inglés en programas de educación de adultos. Además, las percepciones cualitativas recabadas de los profesores de inglés contribuyeron a fortalecer la coherencia analítica e institucional de la propuesta actualizada.