Estrategias de permanencia para prevenir el riesgo de deserción y su relación con la motivación académica de estudiantes de la UNAD CEAD Ocaña

Abstract

La presente investigación se planteó como objetivo determinar la relación existente entre las estrategias de permanencia para prevenir los riesgos de deserción implementadas por la UNAD CEAD Ocaña y la motivación académica de sus estudiantes, tomando como referente los aportes de la teoría de la autodeterminación y enfoques actuales de la permanencia en la educación superior. Para el desarrollo de los objetivos específicos se adoptó una metodología de enfoque cuantitativo descriptivo, con diseño no experimental de corte transversal, apoyado en la aplicación de un instrumento tipo cuestionario a una muestra de 324 estudiantes de 36 programas de pregrado, el cual fue diseñado incorporando las dimensiones de motivación académica propuestas en el cuestionario EMA. En ese sentido, los resultados del estudio evidenciaron que pese a que existe una valoración positiva de los estudiantes sobre las estrategias implementadas, existe un alto grado de desconocimiento de estas; sumado a correlación negativa entre la dimensión amotivación y las estrategias de permanencia, así como correlaciones significativas entre las dimensiones de motivación identificada e intrínseca.