Esta propuesta se enmarca dentro la línea de investigación Ambientes Virtuales de Aprendizaje, cuyo objetivo general es el estudio de procesos de enseñanza y aprendizaje de docentes con estudiantes con Trastornos del Espectro Autista (TEA) en entornos virtuales. El proceso investigativo se enfoca en la necesidad que tienen los estudiantes con TEA del programa de música de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), y para esto, se encontraron investigaciones similares que abordan la inclusión desde lo musical, aunque ninguno aporta una modificación curricular. Se construyó un marco de referencia teórico con sustentos bibliográficos, pedagógicos, psicológicos, aportes de entidades que promueven la inclusión y disciplinares desde las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la música, y desde estos, se establece un diseño metodológico de tipo cualitativo con diseño fenomenológico y paradigma socio crítico, desarrollando etapas en la construcción del mismo. Se aplicaron dos instrumentos tipo encuestas a estudiantes en condición de autismo y 12 docentes del programa de música de la UNAD, obteniendo como resultado la importancia de realizar la flexibilización curricular en el programa de música y los lineamientos de atención para estudiantes con discapacidades diversas en el programa de música, materializado en una página web con dicha flexibilización y en un manual con los lineamientos de inclusión educativa.This proposal is part of the research line Virtual Learning Environments, whose general objective is the study of teaching and learning processes of teachers with students with ASD in virtual environments. The research process focuses on the need of students with ASD for the UNAD music program, and for this, similar research was found that addresses inclusion from the musical, but none provides a curricular modification. A frame of reference was built from theorists with bibliographic, pedagogical, psychological supports, contributions from entities that promote inclusion and discipline from ICT, music and from these, a methodological design of qualitative type is established with  phenomenological design and socio-critical paradigm, developing stages in the construction of the same; two survey-type instruments were applied to students in the condition of autism and 12 teachers of the  music program of the UNAD, resulting in the importance of carrying out the curricular flexibilization in the music program and the guidelines of attention for students with diverse disabilities in the music program, materialized in a web page with said flexibilization and a manual with the guidelines of educational inclusion.