Please use this identifier to cite or link to this item:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/36508Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Villamizar Araque, Freddy Yesid | - |
| dc.coverage.spatial | cead_-_Zipaquirá | spa |
| dc.creator | Gámez Robles, Amira Lucia | - |
| dc.date.accessioned | 2020-10-02T17:13:40Z | - |
| dc.date.available | 2020-10-02T17:13:40Z | - |
| dc.date.created | 2020-09-21 | - |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/36508 | - |
| dc.description | El trabajjo contiene anexos y gráficas referentes a: Modelo de entrevista aplicada, resumen cuantitativo de las entrevistas aplicadas, Estándares Básicos de aprendizaje de los grados 1° a 3° de básica primaria, y el diagrama del Modelo Re-read propuesto | |
| dc.description.abstract | En este trabajo se estudia el uso de la lectoescritura en matemáticas, dirigida a docentes de estudiantes de Básica Primaria para promover la interpretación contextual de algunos símbolos matemáticos y su enseñanza, para la compresión de enunciados matemáticos. El trabajo se originó por la dificultad que ha sido evidenciada por diversos investigadores en estudiantes de secundaria acerca de la resolución de problemas (RP) matemáticos, generada por la ambigüedad entre símbolos matemáticos y el lenguaje cotidiano; sin embargo, consideramos que dicha problemática lleva sus raíces en los niveles inferiores de educación primaria. Como resultados de la revisión documental se propone un modelo denominado Re-read como una herramienta al docente en la interpretación del enunciado matemático. | spa |
| dc.format | ||
| dc.title | Uso de la lectoescritura en matemáticas en estudiantes de primaria para potenciar la habilidad de solución de problemas | |
| dc.type | Monografía | |
| dc.subject.keywords | Comprensión | spa |
| dc.subject.keywords | Didáctica | spa |
| dc.subject.keywords | Resolución de problemas | spa |
| dc.subject.keywords | Transversalidad | spa |
| dc.description.abstractenglish | In this work the use of the read writting in mathematics is studied, directed to teachers of students of Basic Primary to promote the contextual interpretation of some mathematical symbols and their teaching, for the understanding of mathematical statements. The work originated from the difficulty that has been evidenced by various researchers in high school students about the resolution of mathematical problems (RP), generated by the ambiguity between mathematical symbols and everyday language; However, we consider that this problem has its roots in the lower levels of primary education. As results of the documentary review, a model called Re-read is proposed as a tool for the teacher in the interpretation of the mathematical statement. | spa |
| dc.subject.category | Licenciatura en Matemáticas | spa |
| Appears in Collections: | Licenciatura en Matemáticas | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| algamezr.pdf | 717.25 kB | Adobe PDF |  View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.